國立中山大學申設公費學士後醫學系已獲教育部「同意繼續籌備」，現正緊鑼密鼓建構「臨床表徵課程」。中山大學校長鄭英耀強調，這套課程有別於傳統的「問題導向學習法」，改採「以成果為導向」教學法，主要針對高屏澎東地區125個常見臨床症狀來推動臨床教學，讓學生一畢業就清楚了解在地疾病、診療快速上手，成為全方位醫學人才。

對於台灣醫學教育，鄭英耀校長表示，台灣受日本醫學教育制度及本土升學體制影響，多數成績優異的學生在高中畢業後，直接進入大學醫學系接受專業訓練，學習過程中，有些學生發現醫學並非他們所愛。相對的，在大學畢業後選擇考後醫系的學生，目標就非常明確，而且更能因應時代趨勢，將AI 、生物、大數據等融入到醫學領域中，成為具備多元跨域能力的醫師。

鄭校長進一步指出，台灣傳統醫學教育主要推動「問題導向學習法」，讓學生透過小組討論，學習連結基礎醫學與臨床醫學，而中山建構的這套「臨床表徵課程」，則讓學生直接從臨床情境中學基礎醫學。在課程安排方面，為讓台灣醫界未來的生力軍，成為高屏澎東離島偏鄉地區的良醫，學校因地制宜，針對高屏澎東常見125個臨床症狀，例如：登革熱、恙蟲病，在河川感染的特殊疾病、溺水急救法等，由基礎臨床老師帶領，讓學生深入了解專家解決問題的思考模式，藉此培養出思辨及判斷病理的能力，從中獲得豐富醫學知識，建立醫學專業素養。

中山大學副校長蔡秀芬表示，這套課程以「社區醫學」為概念，站在學生的立場，整合基礎醫學、臨床醫學與醫學人文、倫理專業素養，學生透過這套課程訓練，未來下鄉診療就不會只從專科醫師角度思考，例如：診療肚子痛時，能把所有可能引發的問題，包括：糖尿病、肺炎、懷孕等都納入考量，成為人文與科技素養兼具的優質好醫師。因應醫學知識日新月異、科技快速發展，學生藉臨床症狀成果導向教學設計，也可培育出獨立思考能力，進而能終身自我學習，「隨時跟上時代的腳步」，此外，學生可選擇「醫師科學家微學程」、「醫師工程師微學程」及「醫務管理學分學程」，精進其跨領域能力，以因應未來智慧醫療的需求。

中山大學後醫系籌備處主任鄭紹宇表示，中山後醫系4年學程中，前2年教學以8個區塊模組進行，包括：血液微免與宿主、復健與皮膚、神經與感官、精神心理、心血管與呼吸、腸胃腎泌尿、內分泌與生殖、成長與老化等，在這些模組中，針對生活常見的125個臨床症狀，例如：頭痛、發燒、頻尿、中風等，以病人的臨床症狀來進行醫學症狀的研討與教學，同時也讓學生學基礎臨床技能，包括放置導尿管、插鼻胃管、基本縫合等，並安排通識課程，主題包括資訊、統計、社區醫療、人文素養等，使有科技背景的學生跨域學習，培養醫學專業素養。後2年則讓學生到主要教學醫院高榮臨床實習，學習判斷病情，強化看病能力，並安排學生到高屏澎東衛生單位從事社區醫療服務，例如到那瑪夏原住民部落等，學生投入過程，除學習獨立作業，更能培養出同理心，認同在地文化，了解當地需求。

鄭主任強調，公費醫學生畢業後，學校打造的「公費醫療生態系統」，結合公費制度、醫中場域及學校資源，讓公費醫生在小鎮累積足夠的社區臨床經驗，可回到醫學中心繼續醫生職涯成長或出國深造，亦可回中山大學選擇進修學位培養研創能力，三位一體架構築成公醫正向生態，之後將行醫研究創新成果共享給學校和醫學中心，並支持正在偏鄉服務的學弟妹，如此形成生生不息的公費醫療生態體系，「讓小鎮醫師看得到未來！」使臺灣醫療無偏鄉。