教育部於2017年起規劃推動「大學校院教師教學研究支持系統方案」，希望透過教師教學實踐研究補助計畫，鼓勵大專校院投入資源，協助大學教師增進教學能力，以幫助學生增進知識學習相關成效，提升教學品質。本期評鑑雙月刊邀請以〈知行落差的消弭：主動式做中學的環境意識與行為轉變〉獲選110年度「教學實踐研究學門績優計畫－社會（含法政）學門」的國立中山大學（簡稱中山）公共事務管理研究所（簡稱公事所）謝旭昇副教授，分享其執行教學實踐研究計畫的心得，以及對我國高等教育品質保證的想法與建議。