【教發中心提供】國立中山大學雙語教育資源中心攜手美國亞利桑那州立大學（Arizona State University, ASU）及Open Society University Network（OSUN），開設全臺唯一「ASU Faculty Support Courses」EMI線上增能課程。日前舉辦「ASU Faculty Support Courses」教師修習分享會，邀請國立中山大學後醫系助理教授陳彥樺及海保所助理教授林裕䕒分享修習經驗。

中山雙語教育資源中心去年與Arizona State University（ASU）及Open Society University Network（OSUN）合作洽談，建置客製化EMI線上增能課程，今年3月中推出國內首創也是該校在臺唯一線上課程「ASU Faculty Support Courses」，供全國大專院校100名教師報名修習。希望能協助教師規劃並翻轉課堂，提高學生在EMI課程裡的參與度。為使報名教師更了解課程，中心特別於課程開始前辦理線上說明會，邀請去年已取得完課證明之教師擔任講者，分享修習經驗。

陳彥樺針對「ASU Faculty Support Courses」的四個主題課程分別進行講解。首先針對翻轉教室的部分，陳彥樺認為其核心在於促使學生主動學習，而最有效的方法便是讓學生課前接觸教材並輔以評量的方式提高學生的學習動機。其次是課後線上學習環境的建立，他強調，提升學習意願的最佳方法是使用適當而非花俏的科技工具，並給予學生明確的指示。此外，同儕之間的互相評量也是提升學習效果的一個重要方式。第三個主題為協助非英語母語者克服語言障礙，陳彥樺認為，應該專注於學生的學術英文，而非僅僅英文能力，例如運用Error Log讓學生了解自己的英文在那些向度需要提升。最後有關英語授課環境中的學習者參與和支持，他則提到鷹架理論，將教學比做搭鷹架的方式讓學生步步了解課程內容，而非直接灌輸大量的新知識。為確認學生對於課程的了解，教師須提升學生問問題的技巧，讓學生敢於發問。陳彥樺提到，教師可多加利用磨課師數位課程、AI輔助教學課程以及中心自辦教師社群或跨校教師社群等資源提升自己的EMI教學品質。

林裕䕒分享EMI教師培訓課程的重要性，以及線上增能課程的好處、ASU線上課程授課技巧的實際應用與反思。大學教師通常專注於學術研究，但授課技巧的訓練同樣重要。林裕䕒提到，授課時會把自己想像成表演者而非單純的教師，來提升課程精彩程度。針對線上增能課程的部分，他強烈推薦其彈性學習的優勢，並鼓勵教師精進和應用適合自己課程的教學法。此外他認為教師不必執著於應用在此門線上課程所學的所有教學法，而是應該挑選適合自己課程的教學法加以精進及應用，例如他上課時會使用Jigsaw Reading根據學生的英文能力來做分組閱讀，讓學生能透過同儕間的討論來瞭解文本的訊息。針對實踐反思的部分，林裕䕒強調以身作則亦十分重要，教師在授課過程中需盡量全程使用英文，學生才會效仿。

本次說明會參與者積極交流，與會教師提問，EMI課程的實踐需畫費大量心力與時間且學生投入程度相對較低，該如何克服這些困難？陳彥樺表示，在進行EMI授課的過程中，一次只使用一個教學法即可，不要操之過急；針對學生投入程度較低，他認為可以透過競賽的方式讓學生更有成就感，例如使用Kahoot!讓學生針對預習內容作競賽等方式。

中山大學副教務長歐淑珍表示，國立中山大學致力於提升雙語教育，110年即成立雙語教育資源中心，除辦理多場實體教學工作坊更推出多門EMI線上增能課程，供國內大專院校教師參與，她也補充，完成此一線上課程的老師，113年12月前再申請一次EMI觀課服務，即可取得進階結訓證明。中心期望能建立完善的EMI資源分享機制，彌平各大專院校雙語資源的差異，促進臺灣雙語教育的發展與永續性。更多活動資訊可參考國立中山大學雙語教育資源中心。

（公共事務組編修）