建立永續雙語校園 中山大學攜手AIT推傅爾布萊特專家計畫
【教發中心提供】國立中山大學長期與美國在台協會合作引進國際資源，檢視雙語計畫執行成果，以建立永續雙語校園。中山透過AIT申請傅爾布萊特專家計畫（Fulbright Specialist Program），邀請美國語言教育專家何瓊瑤（Dr. Chiung-Yao Carolyn Ho）駐校42天提供雙語政策推動相關諮詢建議，同時擔任EMI教師培訓工作坊講師、帶領教師社群，並至夥伴學校進行諮詢、訪視，從教學法與語言面向講解EMI執行的細節，為中山大學及南區夥伴大學之EMI教學能量增添助力。
為深入探討雙語執行計畫中所遇到的挑戰，中山大學安排數場工作會議，與何瓊瑤共同腦力激盪，討論可能採取的措施和解決方案。教務處及西灣學院主管和行政人員參與會議，與何瓊瑤交流國內外觀點，並藉此在第二期雙語計畫中制定更完備的EMI教師培訓架構，及建立永續性雙語計畫經營機制。為協助何瓊瑤深入瞭解EMI教師教學及學生學習成效，安排EMI教師課堂的實地觀課，她也前往西灣學院English Table、English Writing and Speaking Studio觀察學生與桌長，以及與國際博士生的互動情況。中山大學重視教學品質和學生學習成效，透過與何瓊瑤的合作，希望能夠提供更好的教育環境和學習機會給學生。
秉持南區雙語教育區域資源中心責任，中山大學除協助何瓊瑤在校內進行教學觀察和學習成效評估之外，還與高雄醫學大學、國立屏東大學和文藻外語大學展開合作。夥伴學校根據自身需求，邀請何瓊瑤擔任工作坊主講人、教師社群帶領者，並觀摩AI數位轉型研究中心的工作，及提供EMI教學諮詢和專題演講。這些合作充分展現中山作為區域資源中心的精神，分享資源並提供協助。
在觀察中山教師EMI課堂和學生的學習成效後，何瓊瑤表示中山大學教師在教學能力方面非常優異。為增進EMI教學效率，她提出從教師課程設計和課堂活動等方面著手的建議。何瓊瑤在EMI教師社群中以「Discussion on Assessment in the EMI Classroom」為題，分享在EMI課堂中對學生進行評量的不同方法。她介紹三種評量形式，包括Assessment of learning（對學習的評量）、assessment for learning（促進學習的評量）和assessment as learning（評量即學習），並解釋如何在EMI教學環境下應用這些不同形式的評量。何瓊瑤強調，在EMI課堂中可利用課間評量來複習和鞏固當週所學的內容，並設計能夠評估學習進度的考試。若遇到學生較為被動、主動發言意願不高，評量可以成為一種準確評估學生學習進度，並提升EMI教學效果的方法之一。
中山大學辦理「雙語之旅：EMI的可能與挑戰」雙語教育論壇，邀請來自區域學校各領域教師和學生共同交流，創造跨界交流的雙語學習平台。區域教師分享在EMI教學方面的經驗和實踐，並暢談執行EMI課程的心路歷程，中山也邀請本國生和國際生分享他們在中山大學的EMI學習經驗。何瓊瑤擔任論壇專題主講人，以「Looking Ahead to English as a Medium of Learning for Taiwan’s Higher Education」為題，提出EML（English as Medium of Learning）的視角，從學習者的角度講解幫助學生更有效率吸收雙語授課內容的教學方式。何瓊瑤表示，在授課和學習之間必然存在差距，而教師的任務就是在教與學之間找到平衡，讓學生能夠最大限度吸收，並理解課堂所傳授的觀念。何瓊瑤鼓勵教師盡力設計能夠引導學生展示學習成果的課堂，這樣的方式能更明確評估學生的學習狀況，讓學生具備使用雙語表達和運用專業概念的能力。
何瓊瑤在雙語校園、教師教學和學生學習等方面提供豐富的回饋，協助中山大學在雙語計畫政策制定上有更完備和全面的規劃。中山大學教務長林伯樵由衷感謝美國在台協會長期以來對學校的支持，協助營造國際化雙語環境，讓師生有機會從國際專家學者身上學習到寶貴的經驗。透過與國際教育領域的交流合作，中山大學將持續致力於培養具有國際視野和競爭力的優秀人才，作為南台灣EMI教學領頭羊，將繼續深耕國際領域，引進更多國際資源，以全面提升學生的國際移動力和競爭力。
（公共事務組編修）
為深入探討雙語執行計畫中所遇到的挑戰，中山大學安排數場工作會議，與何瓊瑤共同腦力激盪，討論可能採取的措施和解決方案。教務處及西灣學院主管和行政人員參與會議，與何瓊瑤交流國內外觀點，並藉此在第二期雙語計畫中制定更完備的EMI教師培訓架構，及建立永續性雙語計畫經營機制。為協助何瓊瑤深入瞭解EMI教師教學及學生學習成效，安排EMI教師課堂的實地觀課，她也前往西灣學院English Table、English Writing and Speaking Studio觀察學生與桌長，以及與國際博士生的互動情況。中山大學重視教學品質和學生學習成效，透過與何瓊瑤的合作，希望能夠提供更好的教育環境和學習機會給學生。
秉持南區雙語教育區域資源中心責任，中山大學除協助何瓊瑤在校內進行教學觀察和學習成效評估之外，還與高雄醫學大學、國立屏東大學和文藻外語大學展開合作。夥伴學校根據自身需求，邀請何瓊瑤擔任工作坊主講人、教師社群帶領者，並觀摩AI數位轉型研究中心的工作，及提供EMI教學諮詢和專題演講。這些合作充分展現中山作為區域資源中心的精神，分享資源並提供協助。
在觀察中山教師EMI課堂和學生的學習成效後，何瓊瑤表示中山大學教師在教學能力方面非常優異。為增進EMI教學效率，她提出從教師課程設計和課堂活動等方面著手的建議。何瓊瑤在EMI教師社群中以「Discussion on Assessment in the EMI Classroom」為題，分享在EMI課堂中對學生進行評量的不同方法。她介紹三種評量形式，包括Assessment of learning（對學習的評量）、assessment for learning（促進學習的評量）和assessment as learning（評量即學習），並解釋如何在EMI教學環境下應用這些不同形式的評量。何瓊瑤強調，在EMI課堂中可利用課間評量來複習和鞏固當週所學的內容，並設計能夠評估學習進度的考試。若遇到學生較為被動、主動發言意願不高，評量可以成為一種準確評估學生學習進度，並提升EMI教學效果的方法之一。
中山大學辦理「雙語之旅：EMI的可能與挑戰」雙語教育論壇，邀請來自區域學校各領域教師和學生共同交流，創造跨界交流的雙語學習平台。區域教師分享在EMI教學方面的經驗和實踐，並暢談執行EMI課程的心路歷程，中山也邀請本國生和國際生分享他們在中山大學的EMI學習經驗。何瓊瑤擔任論壇專題主講人，以「Looking Ahead to English as a Medium of Learning for Taiwan’s Higher Education」為題，提出EML（English as Medium of Learning）的視角，從學習者的角度講解幫助學生更有效率吸收雙語授課內容的教學方式。何瓊瑤表示，在授課和學習之間必然存在差距，而教師的任務就是在教與學之間找到平衡，讓學生能夠最大限度吸收，並理解課堂所傳授的觀念。何瓊瑤鼓勵教師盡力設計能夠引導學生展示學習成果的課堂，這樣的方式能更明確評估學生的學習狀況，讓學生具備使用雙語表達和運用專業概念的能力。
何瓊瑤在雙語校園、教師教學和學生學習等方面提供豐富的回饋，協助中山大學在雙語計畫政策制定上有更完備和全面的規劃。中山大學教務長林伯樵由衷感謝美國在台協會長期以來對學校的支持，協助營造國際化雙語環境，讓師生有機會從國際專家學者身上學習到寶貴的經驗。透過與國際教育領域的交流合作，中山大學將持續致力於培養具有國際視野和競爭力的優秀人才，作為南台灣EMI教學領頭羊，將繼續深耕國際領域，引進更多國際資源，以全面提升學生的國際移動力和競爭力。
（公共事務組編修）
