EMI的可能與挑戰 雙語論壇探討高教未來
【教發中心提供】國立中山大學教務處教學發展與資源中心與南區雙語教育區域資源中心舉辦「雙語之旅：EMI的可能與挑戰（The Road to Bilingual Education：The Possibilities and Challenges of EMI）」，邀請中山大學及南區夥伴大學教師擔任主講人，近50位教師到場參與一同探討雙語教育的可能及挑戰。活動不僅舉辦多場專題講座，讓與會教師對EMI的眾多面向有更全面的了解，並特別規劃世界咖啡館，邀請與會教師就EMI各項議題表達自己的意見。
中山大學副校長郭志文強調教師在營造雙語校園和雙語國家進程中的重要性，同時也感謝美國在台協會（AIT）給予中山大學的協助，包括成立傅爾布萊特（Fullbright）計畫，邀請教育專家在線上及來台辦理眾多活動，協助中山大學營造雙語校園。美國在台協會高雄分處文化新聞組組長蔡南亭則強調 AIT對台灣雙語政策的長期重視，希望能培養台灣高等教育系統的創新及適應能力，並藉由雙語專業能力的培養，放大台灣學生的國際影響力，進而提升台灣的國際地位。
Fulbright 英語教育學者何瓊瑤提出EML（English as Medium of Learning）視角，從學習者角度幫助學生更有效率地理解英語授課內容。何瓊瑤觀察到中山大學及南區夥伴大學教師在英語授課能力方面表現出色，進而鼓勵與會教師嘗試在課堂上增添輔助學生學習的課堂設計及策略，例如，教師可以在講課的同時要求學生填寫課堂學習單，以抓取學生的注意力並協助整理課堂重點。此外，教師可以設計小組討論，而非使用開放式問題激發學生內在思考，這樣學生就能實際應用課堂所學，同時也連結學科知識和英語溝通能力，內化並將知識實際應用是克服語言障礙的重要一環。何瓊瑤鼓勵教師作為教育工作者，應盡力引導學生學習，讓他們具備使用英語表達和運用專業概念的能力。她強調，教師的努力能夠幫助學生克服語言障礙，並在學習過程中獲得實質的成果。
高雄醫學大學護理系教授洪志秀分享跨校EMI教師社群的成功經驗，講述參加社群的過程及收穫，期望能鼓勵更多教師加入社群的行列。洪志秀辦理的跨校EMI教師社群成員來自多所南區夥伴大學，社群內容包括舉辦教學與同儕觀課，討論設計課堂活動，及互相參考簡報或學習單等課堂資源的設計。設立教師社群能讓教師從多角度精進教學的細節技巧，增進社群成員對 EMI的理解，學習彼此的長處及改進短處。
中山大學物理系副教授郭建成則運用意義建構理論，結合物理學專業與EMI的核心目標。郭建成提出物理學與英語都有一定的規則，他不僅要求學生背誦並將每個題目情境帶入規則當中，而是希望學生能夠內化兩者，了解物理學與英語的運作邏輯，進而更有效率地讓學生用英語掌握物理學知識。
台東大學教育學系教授黃振豊分享有關EMI執行中所面臨的挑戰，並運用統計數據來比較不同觀點。他提出在校園中設置Campus tutor的建議，鼓勵學生相互幫助學習和成長。黃振豊強調在使用英語時，每個人都會犯錯，並期望學生在共同學習的環境中接受並修正錯誤。
中山大學化學系助理教授邱政超分享他在錄製線上EMI教材的經驗，並分析建立數位教學資源所帶來的優點和困難。線上教學影片不僅可以幫助學生進行預習和複習，還可以為其他夥伴學校推動EMI教學提供支援。然而，EMI教材錄製需要更多的資源投入，有賴教學和行政之間的配合，以協助影片的製作，並要能增強學生觀看影片的意願。
高雄醫學大學醫學系副教授蔡克勵從他在醫學領域的EMI授課經驗中思考，提出「EMI必須隨教師、學生和科目做調整」的觀點。他將課程規劃分為三大部分，分別是「1/3專業內容」、「1/3加強學術英語能力」和「1/3增強國際學術溝通能力」。蔡克勵在課堂中提供基本專有名詞的定義，使學生的先備知識和英語能力達到標準，同時還運用動畫圖示等教學輔助工具，使學生全面深入地了解所學。
中山大學學生楊立婕與趙柔斯從學生角度分享EMI相關課程及活動經驗，他們在English Table、國際沙龍等雙語活動中，除了以實際開口說英語增加熟練度外，也透過與不同科系背景的學生互動來拓展視野。作為就讀全英班的學生，楊立婕表示在教師提供多元教學策略和彈性學習方法的引導下，英語對她來說不再是阻礙，而且開始對英語產生興趣。
中山大學教務處副教務長謝東佑介紹南區雙語教育區域資源中心推行的機制及成果分享，持續舉辦教師社群和教學觀課活動，提供交流和學習平台，讓教師能夠分享彼此的經驗和教學方法。南區雙語教育區域資源中心在教師培訓計劃中新增「Honor」等級，鼓勵教師不斷精進EMI相關技能。謝東佑強調這些機制的目的是幫助教師不斷提升自己的雙語教育技能，以更好地應對教學挑戰。
此次論壇活動中，學生分享和教師演講充分展示EMI教育的成果與挑戰。透過雙語推廣活動和多元教學策略的應用，學生在EMI課程中獲得充實的學習體驗和成長。中山大學鼓勵更多學校和教師加入EMI教育的行列，共同為學生提供國際化學習環境，培養語言和跨文化能力。中山大學教務處教學發展與資源中心主任歐淑珍在活動最後引述詩人羅伯特·弗洛斯特的詩句「The Road Not Taken」表達對於EMI教育道路的理解。她表示雖然EMI的路程可能蜿蜒曲折，但教師的努力終將獲得更大的成果。歐淑珍鼓勵教師在這條路上互相協助，並表示中山大學南區雙語區域資源中心將持續舉辦活動，拓展教師在雙語教育路上的知識和能力。
（公共事務組編修）
中山大學副校長郭志文強調教師在營造雙語校園和雙語國家進程中的重要性，同時也感謝美國在台協會（AIT）給予中山大學的協助，包括成立傅爾布萊特（Fullbright）計畫，邀請教育專家在線上及來台辦理眾多活動，協助中山大學營造雙語校園。美國在台協會高雄分處文化新聞組組長蔡南亭則強調 AIT對台灣雙語政策的長期重視，希望能培養台灣高等教育系統的創新及適應能力，並藉由雙語專業能力的培養，放大台灣學生的國際影響力，進而提升台灣的國際地位。
Fulbright 英語教育學者何瓊瑤提出EML（English as Medium of Learning）視角，從學習者角度幫助學生更有效率地理解英語授課內容。何瓊瑤觀察到中山大學及南區夥伴大學教師在英語授課能力方面表現出色，進而鼓勵與會教師嘗試在課堂上增添輔助學生學習的課堂設計及策略，例如，教師可以在講課的同時要求學生填寫課堂學習單，以抓取學生的注意力並協助整理課堂重點。此外，教師可以設計小組討論，而非使用開放式問題激發學生內在思考，這樣學生就能實際應用課堂所學，同時也連結學科知識和英語溝通能力，內化並將知識實際應用是克服語言障礙的重要一環。何瓊瑤鼓勵教師作為教育工作者，應盡力引導學生學習，讓他們具備使用英語表達和運用專業概念的能力。她強調，教師的努力能夠幫助學生克服語言障礙，並在學習過程中獲得實質的成果。
高雄醫學大學護理系教授洪志秀分享跨校EMI教師社群的成功經驗，講述參加社群的過程及收穫，期望能鼓勵更多教師加入社群的行列。洪志秀辦理的跨校EMI教師社群成員來自多所南區夥伴大學，社群內容包括舉辦教學與同儕觀課，討論設計課堂活動，及互相參考簡報或學習單等課堂資源的設計。設立教師社群能讓教師從多角度精進教學的細節技巧，增進社群成員對 EMI的理解，學習彼此的長處及改進短處。
中山大學物理系副教授郭建成則運用意義建構理論，結合物理學專業與EMI的核心目標。郭建成提出物理學與英語都有一定的規則，他不僅要求學生背誦並將每個題目情境帶入規則當中，而是希望學生能夠內化兩者，了解物理學與英語的運作邏輯，進而更有效率地讓學生用英語掌握物理學知識。
台東大學教育學系教授黃振豊分享有關EMI執行中所面臨的挑戰，並運用統計數據來比較不同觀點。他提出在校園中設置Campus tutor的建議，鼓勵學生相互幫助學習和成長。黃振豊強調在使用英語時，每個人都會犯錯，並期望學生在共同學習的環境中接受並修正錯誤。
中山大學化學系助理教授邱政超分享他在錄製線上EMI教材的經驗，並分析建立數位教學資源所帶來的優點和困難。線上教學影片不僅可以幫助學生進行預習和複習，還可以為其他夥伴學校推動EMI教學提供支援。然而，EMI教材錄製需要更多的資源投入，有賴教學和行政之間的配合，以協助影片的製作，並要能增強學生觀看影片的意願。
高雄醫學大學醫學系副教授蔡克勵從他在醫學領域的EMI授課經驗中思考，提出「EMI必須隨教師、學生和科目做調整」的觀點。他將課程規劃分為三大部分，分別是「1/3專業內容」、「1/3加強學術英語能力」和「1/3增強國際學術溝通能力」。蔡克勵在課堂中提供基本專有名詞的定義，使學生的先備知識和英語能力達到標準，同時還運用動畫圖示等教學輔助工具，使學生全面深入地了解所學。
中山大學學生楊立婕與趙柔斯從學生角度分享EMI相關課程及活動經驗，他們在English Table、國際沙龍等雙語活動中，除了以實際開口說英語增加熟練度外，也透過與不同科系背景的學生互動來拓展視野。作為就讀全英班的學生，楊立婕表示在教師提供多元教學策略和彈性學習方法的引導下，英語對她來說不再是阻礙，而且開始對英語產生興趣。
中山大學教務處副教務長謝東佑介紹南區雙語教育區域資源中心推行的機制及成果分享，持續舉辦教師社群和教學觀課活動，提供交流和學習平台，讓教師能夠分享彼此的經驗和教學方法。南區雙語教育區域資源中心在教師培訓計劃中新增「Honor」等級，鼓勵教師不斷精進EMI相關技能。謝東佑強調這些機制的目的是幫助教師不斷提升自己的雙語教育技能，以更好地應對教學挑戰。
此次論壇活動中，學生分享和教師演講充分展示EMI教育的成果與挑戰。透過雙語推廣活動和多元教學策略的應用，學生在EMI課程中獲得充實的學習體驗和成長。中山大學鼓勵更多學校和教師加入EMI教育的行列，共同為學生提供國際化學習環境，培養語言和跨文化能力。中山大學教務處教學發展與資源中心主任歐淑珍在活動最後引述詩人羅伯特·弗洛斯特的詩句「The Road Not Taken」表達對於EMI教育道路的理解。她表示雖然EMI的路程可能蜿蜒曲折，但教師的努力終將獲得更大的成果。歐淑珍鼓勵教師在這條路上互相協助，並表示中山大學南區雙語區域資源中心將持續舉辦活動，拓展教師在雙語教育路上的知識和能力。
（公共事務組編修）
