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社會系》接納不同觀點,汲取各方養分拒絕「後真相」。

【教務處提供】中山大學特殊選才管道打破傳統以綜合學科能力為入學依據,強化延展各領域優秀人才。從新北市中和高中畢業的楊凱崴為中山大學社會學系特殊選才錄取新生,憧憬社會系的他將地理技能運用於社會議題,他勉勵自己以開放心態學習不同觀點,也十分期待未來在課堂上汲取各方養分。

中山社會系以「南方社會學」為主要發展軸線,希望培養學生具備敏銳觀察力、邏輯力、同理心、團隊合作、獨立思考、社會創新等能力。藉由特殊選才挖掘社會相關領域等獨具潛能及表現優異人才,或對社會學具強烈學習熱誠者,為社會學領域厚植競爭力。中山大學社會系教授楊靜利提到,楊凱崴除了高中小論文獲得地理奧林匹亞競賽佳作外,對於高中史地課本亞洲殖民地篇章中,缺乏前因後果、僅有條列式的概述,能夠就「英法為何入侵了越南與印度卻不併吞泰國」為題,查詢相關資料,最後得知因英法主要目的是為了維持自身利益,使泰國可作為英法緩衝區,而泰皇割讓土地給法國、自身西化政策也間接讓泰國得以繼續存活之結論,展現出其獨立思考能力。她認為,能夠統合不同學科知識解答特定問題,這是在校成績無法判別的標準,經由特殊選才管道可發掘這些學生的潛在能量及涵養。

楊凱崴在高中時以小論文「老人共餐據點區位分析之研究–以永和地區為例」獲得地理奧林匹亞競賽佳作。當時他發現生活周遭的長者比例居高,在查找資料後,發現永和地區的老年人口比例居新北市之冠,就此開始思考,這些長者平時可能遇到的困境與難題。楊凱崴說明,小論文利用GIS建立環域分析資料,並用老人步行距離平均分鐘數畫出環域分析圖,再加上電話訪查後,初步統整出永和地區所面臨的老人共餐問題。他指出,將分析結果用三級中地進行分類並實地訪查後,發現永和地區的共餐據點常有空間不足的問題,因此他建議可利用國中、小的空閒教室作為共餐據點。另外,楊凱崴發覺,學生與長者之間常常有很深的代溝,他認為或許可以結合108課綱,讓學生協助老人共餐問題,創造出屬於永和的特色課程。

楊凱崴對中山大學社會學系十分憧憬,他回想,第一次接觸到中山社會系是在誠品書店的書架上,「我非常喜歡《南方的社會學》與《田野的技藝》這兩本書」,前者結合中山社會系開設的南方社會學課程,後者是關於田野普查所發生的種種故事。楊凱崴說,這兩本書都讓他對系上教授印象深刻,也非常期待入學後與教授在課堂上進行學術交流。

除了社會系以外,楊凱崴也對政治經濟學系開設的課程充滿興趣。並沒有絕對的左、右派意識形態的他表示,會嘗試用開放的心態去吸收兩邊的觀點。楊凱崴認為,不論是社會學、政治學、經濟學,都是未來學習道路上的養分,得在廣泛地吸收知識後,才能對社會議題提出獨到的見解,而不受「後真相」報導影響。

(公共事務組編修)
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