【教發中心提供】為順利推動中山大學雙語教育，教發中心與教育所暨師培中心合作，針對理學院教師舉辦「教師雙語授課工作坊」。中山大學教務長林伯樵指出，此次工作坊聚焦在理工科大一共同必修科目的雙語化，讓剛入學的學生循序漸進熟悉全英授課環境。中山理學院院長吳明忠強調，理學院在打好學生數理基礎上扮演重要角色，期望透過工作坊的幫助，將雙語元素成功融入專業科目。

教師雙語授課工作坊由中山大學教育所所長莊雪華、師培中心教師張宇慧、紀博善（Dale Albanese）共同主講，向理學院老師講解專業領域以雙語授課的多種可能形式。莊雪華解釋，專業領域雙語授課並非全程採取英語授課，而是採「跨語言策略」，在特定情況下學生間互動仍可適量使用中文，例如分組討論時得短暫使用中文以利創意發想與腦力激盪，但上台報告時則以英語呈現其討論成果。莊雪華指出，雖然允許讓學生適當使用母語，但當學生的英文能力有所提升或選擇更多EMI課程時，應鼓勵學生在課堂更常使用英文討論。

張宇慧與紀博善介紹跨語言策略中，由Instructional Language（教學語言維度）與Knowledge dimensions（知識維度）構成四個象限。教學語言維度的左右兩端分別為中文、英文，知識維度則以複雜程度之高低來區分，最複雜的是後設認知，最基本的則是事實知識。紀博善分享，老師可以把授課內容由淺至深分為事實知識（Factual Knowledge）、程序知識（procedural knowledge）、概念知識（conceptual knowledge）與後設認知技能（Metacognitive Skills），並分入四象限中，交換應用中文與英文，讓學生在掌握學科知識的同時，也能用英語表達所學所知。

跨語言溝通的教學模式擁有諸多優點。張宇慧認為，彈性使用雙語不僅能降低授課者的焦慮感，也能讓學生的課程學習建立在由母語習得的先備知識上。她認為，在轉化為雙語教育的過程中，應以不犧牲專業科目的吸收為前提，跨語言策略則能有效融合二者，為老師與學生創造雙贏的教學環境。

（公共事務組編修）