【教發中心提供】教育部教學實踐研究計畫南區區域基地日前舉辦「教學實踐研究計畫撰寫工作坊」，就通識、人文、工程、商管、技術實作學門分三場次進行分享。南區區域基地主持人、中山大學副教務長謝東佑指出，有別於以往不分學門且概要式指導的工作坊，此次工作坊特別針對不同學門分開舉辦，目的在於讓同學門的老師深入交流，解決撰寫上容易遇到的共同問題。

針對通識及人文學門，邀請文藻外語大學通識教育中心副教授陳靜珮與臺北科技大學工業設計系副教授王鴻祥分享經驗。陳靜珮提到資訊圖表在通識學門的重要性，只要巧妙結合資訊圖表、地圖、戶外教學，就能使計畫內容大大加分。王鴻祥則建議撰寫計畫時把握兩原則，一是掌握某個熱門教育議題、現有理論與成果，二為建立可檢驗改善成效的研究方法，除了可以果斷迅速地撰寫計畫，也可改善班級的某些重要教學問題，達到正向循環。

高雄大學土木與環境工程學系教授連興隆和實踐大學國際經營與貿易學系副教授陳朝斌負責引導工程與商管學門，連興隆認為工程學門類的撰寫可從改善實驗課程著手，並運用適合的教學方法，例如PBL、翻轉教育、合作學習、設計思考等。陳朝斌建議，在撰寫計畫之前，可先學習教學的理論知識，才能觀察與解釋學生的學習狀態，也較好發想問題。

技術實作及工程學門場次邀請虎尾科技大學自動化工程系副教授李政道、宜蘭大學化學工程與材料工程學系副教授王修璇。李政道針對技術實作分享撰寫技巧，研究主題與目的可透過業師協同合作或產學合作等做中學的課程規劃，培養學生將所學知識轉化為實務技能的能力，減少學用落差。王修璇從理工科學生學習抽象理論時常遇到的問題出發，指出老師們可從解決學生課堂分心與學習焦慮找到問題意識，並使用不同的教學法解決不同的學習問題。

（公共事務組編修）