【教育所／師培中心提供】為使學生有機會進入國外大學課堂，實際了解社會情緒學習、多元文化與雙語教育之推動方式，國立中山大學教育研究所「青少年心理與輔導研究」課程師生前往美國西雅圖，參與華盛頓大學教育學院課程及相關教育機構參訪。

課程獲國際事務處與研究發展處支持，由中山大學師資培育中心副教授宋呈澔帶領5名教育所碩博士生陳信宏、陳佩姍、郭娪攸、吳碧禎、何永健赴美海外研修。中山大學社會科學院近年持續與華盛頓大學教育學院保持合作與交流。此次行程由華盛頓大學教育學院教授Betina Hsieh協助規劃與接待，安排中山大學學生參與「Multilingual Socialization and Development」及「Seeking Educational Equity and Diversity」等課程，並與當地教師及研究生分享彼此的研究主題與學習經驗。Betina Hsieh在觀課後帶領學生進行反思，協助大家從課程設計、教師引導及班級互動中，整理美國教育現場對SEL（Social Emotional Learning）與教育公平的實踐方式。

團隊也拜訪華盛頓大學國際學生支持相關單位，了解學校如何協助不同語言與文化背景的學生適應校園生活，以及如何從關係建立、歸屬感與心理支持等面向回應國際學生的需求。這項安排也讓學生看到，SEL可以成為大學支持學生生活適應與跨文化學習的重要觀點。另一項重要行程是參訪Haring Center for Inclusive Education。該中心長期投入特殊教育、早期介入、融合教育、教師培力及家庭合作，並將研究、教師培育與教育實務結合在同一場域中。透過中心人員的介紹，學生了解到，融合教育需要教師、家庭與不同專業人員共同調整環境、課程及支持方式，讓每一位學生都能真正參與學習與班級生活。

在多元文化與雙語教育方面，團隊亦走訪北美原住民族文化相關場域、陸昌泰華人博物館、中華僑民學校、華僑文教中心及西北區華語夏令營。學生從原住民族、移民與華人社群的歷史經驗中，重新理解文化、語言及身分認同之間的關係，也觀察海外華語與雙語教育如何依照學生的家庭語言、學習動機及文化背景調整教學。參與學生省思，過去較常將 SEL 理解為特定教材或活動，這次走進華盛頓大學課堂後，發現教師如何聆聽學生、回應不同意見及營造安全的討論空間，本身就是 SEL 的重要實踐；而海外華語教育的參訪，也讓學生重新思考，雙語教育不能只關注兩種語言的使用比例，更需要理解學生的生活與文化經驗。

宋呈澔表示，此次研修希望讓學生真正走入不同的教育場域，理解SEL、多元文化與雙語教育如何出現在教師的語言、課程設計及學生支持之中。他認為國外經驗不一定能直接移植到臺灣，但透過觀課、對話與反思，學生可以理解一項教育作法形成的背景，再思考如何轉化為適合臺灣教育現場的實踐。未來中山大學社會科學院將持續深化與華盛頓大學教育學院的合作，推動研究生交流、教師互訪、共同課程及研究合作，也將此次海外研修經驗進一步轉化為課程、研究與教育實務成果。

（公共事務組編修）