【教人全英學程提供】「臺灣2050淨零排放路徑及策略總說明」政策推動系列綠色轉型，其中需考慮到「公正轉型」，打造一個「不遺漏任何人」的淨零未來。國立中山大學教育與人類發展研究全英語學位學程主任莊雪華、社會學系教授陳美華攜手推動中山大學高教深耕計劃「公正轉型與脆弱群體研究群計畫」。其中子計畫五主持人莊雪華帶領「公正轉型課程實踐研究」研究團隊進行相關的教學與研究，團隊成員包含教育所教授鄭雯、教育與人類發展研究全英語學位學程助理教授紀博善、艾玲、師資培育中心助理教授宋宥賢、張宇慧。

莊雪華說明，邁向淨零過程中，「公正轉型」即所有人共同創造永續的經濟與社會環境，通過妥善管理，實現人人享有尊嚴勞動、社會包容及消除貧窮的目標。其中，教育又被視為推動公正轉型的關鍵要素，學生需具備「公正轉型」所需的知能，如批判性思考、同理心、創造力及問題解決等核心能力。教師也應提升其能力，具備跨學科思維，將公正轉型議題融入教學，並掌握多元文化教育與創意教學。

莊雪華及紀博善開設「公正轉型課程實踐研究」全英語授課課程，集合了教育所與教育與人類發展研究全英語學位學程的博士生，提供學生「公正轉型」的基本知識，同時討論各個脆弱群體在轉型過程中面臨的挑戰，並透過學生分組的模式，設計出3個以中學生為對象的雙語教案設計。

在雙語教案設計的議題上，主要涵蓋了勞動與公正轉型、性別與公正轉型、原住民與公正轉型3大主題。每個主題的重點是討論以上脆弱群體的特徵及其在公正轉型中所面臨的挑戰、政府和個人該如何做出行動，以實現「不遺漏任何人」的目標。每組學生在課堂上報告教學設計，並經由兩位授課教授的反饋，不斷精進教學內容。

課程最後一週，莊雪華帶領博士生團隊及紀博善、宋宥賢、張宇慧、艾玲等團隊成員前往臺中國立中科實驗高級中學進行雙語教學。分別針對高二及國三學生進行「Sustainable Tourist Plan in Indigenous Area and Just Transition」與「Introducing Just Transition in the Indigenous Area with the example of Sustainable Tourism」教學內容。課程結束後，研究團隊發放調查問卷，了解學生對課堂內容的感受。學生回饋顯示，他們透過課程初次接觸「公正轉型」概念，認識到原住民族面臨的挑戰，並學習到作為公民如何應對轉型過程中的社會問題。而來自德國的博士生Florian也表示，透過學期內的課程設計與臺中的微型教學，他學會如何將公正轉型融入課堂，並對學生在課堂上的積極討論感到欣慰。

莊雪華表示，採用雙語教案設計的做法有助於結合及呼應臺灣國際教育及雙語教育的進展，亦可呼應我國中小學國際教育議題實質內涵中的「善盡全球公民責任」，引導學生認識並尊重世界基本人權與道德責任，體會國際弱勢者的現象與處境，了解全球永續發展之理念，並能落實於日常生活之中。課程培養學生認識到國際上各國對於公正轉型議題的觀點，更希望培育學生具備依據本土的脈絡回應世界公正轉型的能力。

（公共事務組編修）