【西灣學院提供】根據2018年PISA（Programme of International Student Assessment, 國際學生評量計畫）報告，台灣學生對於失敗的害怕程度高於全球平均得分，世界前五名中，有四個來自亞洲，由此顯示學生對於自我思維的掌握，以及心態轉換的技巧在學習時期尤為關鍵。中山大學「西灣我課」募課平台舉辦「成長性思維初探工作坊 Growth Mindset Workshop」，邀請到國立高雄師範大學教育學系助理教授王佳琪，與學生分享成長性思維的基本概念和要素，以及在日常生活中培養成長性思維的方法。

「成長性思維初探工作坊」除了傳統的講述概念分享外，王佳琪引領參與者透過多種方式，包括個人反思、小組討論和多媒體資訊，來深入了解自己的思維模式。透過不同情境的設計，使學員能夠觀察自己對於挑戰、批評、努力以及他人成功的情緒反應，並透過改變對話方式協助學員鍛鍊成長性思維。學員不僅在課程中透過學習單和文本資料掌握概念，更藉由與其他學員和講師的討論，深入了解每個人在不同情境下固定型思維的誘發因子，以及如何透過改變自我語言來培養成長性思維。

工作坊學員回饋積極回饋，超過九成的參與者認為與講師和同儕的交流和討論對於跨域探索和學習非常有幫助。中山大學電機系大一的楊荏閎表示，在工作坊中學到了很多，除了了解成長性思維與固定型思維的差異外，也更深入了解了自己的思維模式。中山社會系大一的陳培儒則認為可以直接與他人對話，也透過與講師對話解決內心的疑惑。而超過七成的參與者表示希望未來能夠有更多與成長性思維轉換和實際技巧相關的工作坊可以參與。

工作坊提案發起人、中山大學人文暨科技跨領域學士學位學程一年級學生彭順德認為，學校積極推動跨領域學習政策，從熟悉的專業領域跨足到不熟悉，甚至未知的專業，對許多學生而言，可能是挑戰過去在國高中害怕失敗的學習經驗的良好契機，也因此他推動此次工作坊。國立中山大學西灣學院基礎教育中心所發起的「西灣我課」募課平台運作已超過兩年。透過此線上平台，中山大學的學生能夠自行提出修習課程或工作坊的申請，並根據個人需求自由地決定課程內容的規劃和講師的選擇。這不僅可以讓學生跨領域學習和強化多元技能和知識，還能夠獲得學分的認證，鼓勵學生自發性學習，擴展更廣泛的學識和專長。

（公共事務組編修）