【校友服務暨社會責任中心提供】博物館有著文化傳輸的功能，也能帶動地方產業與教育發展，博物館中的知識如何更貼近於社會大眾的生活？2023中山永續月規劃一系列職涯專業與社會實踐連結講座，邀請中山大學教育研究所畢業校友，現為國立海洋生物博物館的環境教育講師童琳茜，以「讓博物館走入課堂」為主題，分享自己如何從海生館志工到成為環境教育講師，將一年一度的海生館特展打造成行動學習教材，讓海洋保育行動實際落實於地方教育。

此次活動搭配中山大學社會系助理教授巴清雄（魯凱族人）所開設的「保育、地景與社區」課程，使學生在課程專業授課外，更實際理解課程內容與職業發展所對應的關係，鼓勵學生將所學轉化為行動，進而回饋社會。

原本從事醫護行業的童琳茜，於2002年加入屏東海生館的志工行列，除了在這期間累積了豐富的海洋知識外，她發現海生館中的特展是研究員當年度所累積的研究成果，撤展後便無法傳達給更多人看。因感到可惜，她開始將特展的教具與展品內容設計成行動展示箱，並帶入各地學校教室。

童琳茜表示，在行動箱設計出來後推廣狀況並不佳，雖是免費供教學使用的資源，但都被堆在倉庫裡，因當時的海洋教育並不普及，且使用者擔心不會教等種種原因，便開始逐步改良來提高使用動機，再至現今，海洋教育已是大眾關注的主流議題。

除了把特展打包成行動箱，2020年童老師也與中山大學與屏東霧台國小合作設計了地方本位行動展示箱—「魯凱淡水魚行動展示箱」，並延伸規劃「魯凱漁你相遇」特展於海生館展出，歷經三年的時間，向魯凱族人學習當地文化，再轉化為教案設計，這過程亦是一種跨文化溝通的橋樑，認識地方文化知識與資源，互惠彼此知識觀，是重要的永續發展教育。

本次講座也帶動未來想從事科普教育、生態保育的同學有更近一步的認識與啟發，社會系學生提問，過去曾帶領兒童科學營隊，過程中時常面臨兒童專注力不佳，而無法達到教學目的，教具要如何設計才能吸引孩子注意？或是使用的人該如何掌握行動展示箱的精神。童琳茜回應，面對來自不同文化背景的孩子，這正是教案設計最困難的部份，除了教導員自身經驗外，把握課程不枯燥的基本原則，將知識亮點轉化成兒童或社會大眾可暸解的資訊，可使知識融入遊戲或DIY體驗，增加趣味性來吸引注意力。

社會現象是多變的，人類行為帶給海洋的傷害，環境教育講師的社會責任喚醒對海洋、自然生態保育的重視，童琳茜以她的自身經歷分享，從志工服務中也能看見自己的價值，並勉勵中山學子勇於實踐夢想，從學習到行動，才能與社會有連結。

（公共事務組編修）