【教發中心提供】為推動教師EMI專業成長，中山大學教務處教學發展與資源中心、雙語學習計畫推動辦公室舉辦EMI系列講座，邀請國立臺灣大學雙語教育中心組長黃恆綜副教授、國立台灣科技大學人文社會學院院長兼語言中心主任洪紹挺教授分享推動雙語教學經驗。

黃恆綜以「EMI修讀能力補給站：滔滔英文課程」為題，介紹如何提升學生的英文能力。黃恆綜使用ADDIE模型來建置英語課程，分別代表分析(Analyze)、設計(Design)、發展(Develop)、施行(Implement)、評估(Evaluate)。在分析階段，授課者可以用需求分析找出學生的特性與習慣，找出需求才能對症下藥。在分析出學生需求後，就能據此設計課程大綱，以確保學生可成功習得教學內容。而在發展階段，授課者需整理學習材料和科技工具，並整合到教學活動中，發展出分週教案。課程大綱、分週教案成形後，便能施行實際教學，並在課程結束後評估課程是否達到教學目標和學生需求。

黃恆綜以開給台大希望生的「滔滔英文課程」為例，在分析階段先讓學生填寫問卷，得出這些學生最希望提升英文聽力與口說能力，並能流利地用英文溝通。根據需求所設計出的課程大綱便包含英語口語能力、溝通與策略運用且提升英語學習動機。而在發展分週教案時，黃恆綜規定教案需經過兩層檢驗，第一層為師培生間的教案互評，第二層則讓課程設計專家給予回饋。正式施行為期11週、每週兩小時，並在課程結束後請學生填寫問卷以便後續評估。評估的問題包含三項：是否能提升學生的英語口語能力、英語學習動機、英語口語溝通策略運用。評估方式以前後測英文能力以及訪談的方式進行，能夠全面了解學生的學習成效。

洪紹挺以「重塑共同英語課程：改革與創新」，分享台科大如何透過創新、改革與應用等三個關鍵字配合2030雙語政策。在創新方面，台科大首創暑期EMI預備密集課程，建立大一新生在EMI課堂的學習能力及信心，並增進自主學習能力及學習策略運用能力。課程內容由語言中心教師設計，同時也請工程學院、電資學院及應用科技學院專業科目教師合作，編製專業科目英語詞彙。

第二個關鍵字為改革，台科大以「大一共同英文改革」、「ESP / EAP / ESAP課程規劃」、「多元自學資源」等三個方式著手。大一共同英文以往只有二分法，造成學生英語能力差異過大，改變方式為依分級模組訂定教學目標，並強化專業學科學術情境中的英文聽讀及說寫能力。此外，專業英語課程(ESP)、學術英語課程(EAP)以及將兩者整合並銜接至全英文授課的專業學術英語課程(ESAP)，三者的課程規劃能針對不同程度的學生給予幫助。多元自學資源則提供學生各類學習活動，如線上資源、現場諮詢、各式外語互動活動等。

在應用上，台科大為推動聯合國永續發展目標，進行「英語課程結合SDGs議題調查」，鼓勵老師將與課程內容相關的SDGs議題融入至課程之中。同時也舉辦全校性SDGs英文簡報競賽，促使學生為國際議題發聲、鼓勵跨領域合作。最後從競賽中擇優選出三位同學重新組隊，參加「世界科技大學聯盟」所舉辦的第三屆「世界科技大學聯盟學生競賽」國際競賽。

國立中山大學教務長林伯樵表示，今年中山也將開始規劃專業英語課程活動，以提供物理、化學、微積分等專業科目的全英課程補強。林伯樵認為，透過此次EMI系列講座能讓教師對全英教學有更全面的認識。中山將繼續致力於提供高品質的全英課程，鼓勵教師多元創新，共同為雙語大學奠定堅實的基礎。

（公共事務組編修）