【教發中心提供】中山大學教發中心、教育部教學實踐研究計畫南區基地日前舉辦「南區基地110年度跨校教師社群成果分享交流會」，20組跨校教師社群分享過去一年跨校社群交流成果，線上會議近百人參與。中山大學副教務長、南區基地計畫主持人謝東佑強調，跨校教師社群是老師撰寫教學實踐研究計畫最重要的資源，社群能以最直接、客製化的方式幫助老師解決撰寫過程中遇到的難題。南區基地未來也會持續支持跨校教師社群，111年的社群申請開放至3月1日，期待透過更廣泛與多元的交流，提升教師教學研究能量。

「南區基地110年度跨校教師社群成果分享交流會」中，中山大學人文暨科技跨領域學士學位學程副教授、社群召集人謝如梅把社群主軸定為「創新創業N次方」，透過跨領域及各種創新教學方法交流，創造出N次方的教學創新組合。謝如梅指出，創業進入高等教育是近20年興起的議題，如何教「創業」是一大挑戰。教師社群圍繞著三大元素：多元的教學主題、共創研發教材、連結創業團隊輔導，從創新教學交流品質著手，串連教師能量將資源投入教學現場。

同樣是社群召集人的嘉南藥理大學觀光事業管理系副教授洪于婷認為，跨校社群的目的在於，老師間不斷提供不同的解決策略，激盪出教學研究論文。因此他們規劃6次社群會議，採「世界咖啡館模式」，增強教學經驗交流分享的擴散效益，社群中有9位老師，最終共有6件發表摘要論文或期刊論文，7件申請111年教學實踐研究計畫。

崑山科技大學機械工程系副教授、社群召集人林麗紅分享，跨校教師社群的預期成果可分為質化指標與量化指標。質化指標包含舉辦論文研讀會、構築資源分享社群群組，而量化指標則是訂定投稿件數、參與區域基地教師工作坊次數等。

南臺科技大學通識教育中心副教授、社群召集人陳金英將社群中的10位教師分成兩組，一組為具有教育領域背景，一組為非教育領域背景，讓有教育專業的老師解決其他老師在教育專業學科的疑惑。陳金英也發現教學實踐研究計畫離不開資料處理與分析，因此規劃一系列問卷設計、統計分析的工作坊，有效解決教師所需。

111年南區區域基地跨校教師社群開放申請至111年3月1日中午12:00，執行期程為111年4月1日至111年11月30日。期待透過區域基地模式邀請各區域學校共構教學實踐教師支持網絡，形成區域型的跨校教師社群，透過更廣泛與多元的交流，以提升教師教學研究能量。跨校教師社群申請辦法網址：https://reurl.cc/QjV81M

（公共事務組編修）