洪瑞兒 Zuway-R Hong
國立中山大學教育研究所
學術專長：性別研究、情意因素研究、科學教育研究、人格發展研究

原為中山大學學務長的教育所洪瑞兒教授，辭去學務長職務，潛心研究，榮獲科技部103年度傑出研究獎肯定。洪教授表示，近十年來的研究著重於學生情意學習，並結合教育心理實務面的探究與深耕，進入中小學教學現場，實施統整科學與美學之探究論證教學，關懷科學學習較為弱勢之學童，並積極培育人才，因而獲得評審委員青睞，以「科學教育」類獲獎，這是台灣科學教育史上開創新的研究領域而受到肯定。

洪瑞兒教授表示，有鑑於自然科學是許多弱勢家庭子女、原住民族學生、學習弱勢學童及女學生相當畏懼的學科，因此她主要的研究對象即是針對這些學生規劃符合其年齡層、認知能力進行教學介入，例如探究論證教學，藉以提升學生的探究及論證能力。此外，在持續的教學介入中，洪教授及其研究團隊發現大多數學生的學習態度、學習動機、參與感都逐漸提升。洪教授說，在現今中小學科學教室中，食譜式教學、教師為中心的教學模式仍是主流，大多數老師為了趕教學進度，普遍著重講授式教學及紙筆測驗，而忽略由學生為學習主體的教學，例如學生自行擬定研究問題、提出假設、設計實驗過程、設計資料收集方式、提出證據與解釋數據等探究能力，長久下來，學生們在科學的學習興趣呈現逐年下降的趨勢，部分學生從小學四、五年級開始已經不喜歡自然科學，女學生尤其普遍。

洪教授研究團隊透過系統性研究，比較學生從小學一路到大學的學習過程，引導實驗班學生自發找出問題點，並透過實際科學操作方式，訓練學生自行設計問題，操作實驗並能解釋自己的研究發現。幾年前在花蓮國風國中進行一項專題研究，有一組學生探討影響植物成長的因素，啟發學生對科學的興趣，而獲得花蓮縣科展冠軍、全國佳作。

談到研究過程的挫折與成就，洪教授感嘆現今有許多中小學老師的教學熱忱已經大不如前，許多校長、行政主管和老師對於改進教學計畫仍有顧慮，除了擔心教學進度外，多數會因為要配合精進教學而予以婉拒。幸而一路走來仍有部分學校熱心的師長們願意積極配合。回顧這十幾年來的研究與推廣，洪教授表示，能和研究團隊一起努力、一起成長真是一件很開心的事。縱然我們知道未來前進的路途仍然遙遠且艱辛，但是看到自己所培養出來的學生(有很多人已在中小學服務)，受到啟發而努力精進，一同為台灣的基層教育無怨無悔地耕耘，洪教授相當欣慰與喜悅。

洪教授謙虛地表示，期望自己的研究，可以給學生一點啟發，原住民族的孩子不只是會唱歌跳舞；女孩不只是能選擇文法商科；弱勢家庭子女自然學科一樣可以很出色。提倡適性發展、去除刻板印象並落實熱情教學的理念，是她一直堅持的目標與責任。